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2018/3/30 21:12:00
赏识教育在小学数学教学中的应用

          赏识教育在小学数学教学中的应用

              莱城区    吕学利               

  “赏识”在现代汉语词典中的意思是“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。那么,什么是赏识教育呢?我认为赏识教育就是发现学生“闪光点”而给予肯定、重视和赞扬的教育,从正面进行肯定、重视和赞扬,让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态, 主动参与教育教学活动。赏识教育是对学生充满尊重、 信任、 宽容的一种激励性教育方式,与当前的教育教学宗旨方向相一致,是一种新的教育理念。赏识教育这种新的教育理念在小学数学教学中怎么应用呢?结合自己近几年的教学,谈谈自己的一些粗浅看法。

一、营造机会展示自我,及时赏识培养自信心。

学困生往往会被同学们歧视,被老师遗忘。教师把真诚的爱给予学困生,是促进他们树立自信心的基点,是激励他们在学习上奋发向上的动力。有了爱,才能密切师生之间的情感,打消教师对学生“朽木不可雕也”的想法,建立平等和谐的新型师生关系。在课堂中我 经常设计一些浅显的问题让他们回答, 多让他们做一些较简单的题目演示给同学们看,给他们创设表现自我的机会。

二、着力营造赏识机会,激发学习兴趣。

俗话说 “好孩子是夸出来的”。教师往往是学生心目中的 “权威”,评价具有强烈的导向作用。如果教师对他们的评价是肯定积极的,他们的自我意识、自我形象一般可能就会好一些,从而对其取得成功的 自信也相对就要强一些。 相反, 如果所获得的评价多是消极、 否定的, 则他们的自我形象相对就要差一些。在教学中,教师要采取多样化的评价方式,增强学困生的自信心。每次书面作业、课堂提问、单元测 试,用至期中、期末考试,对他们的评价不要太注重分数或等级,而且要看他们回答问题的思路,解题的思维过程。他们每一点进步,教师应以鼓励、赞许为主,要多注意他们的优点,看到闪光点,肯定成绩,不要拿他们与成绩好的相比,而要与他们过去相比,发现和肯定他们的进步,让他们产生努力学习的自信心。比如,在作业本中写 “你的作业很认真有进步,继续努力” ;在课堂中说“你的思维很敏捷” ; 在课外实践活动中说“你有组织天赋”等等。在教学中细心观察他们 取得的点滴进步,及时给予鼓励,以增强他们的自信心,使这些学困 生感到“我还行” , “我还有希望” ,这样学困生就会产生信心把学习 搞好。

三、利用赏识教育挖掘学生的学习潜能,培养学生探究知识的能 力。

每个学生都是一座蕴藏无限潜能的宝藏, 潜能能发挥出多少关键在于教学者能给他创造出机会让他们展示。作为学生学习的组织者、 引导者,教师在引导学生探索知识的同时要学会赏识学生,给予学生肯定,不断地激励学生,让学生保持良好的学习情境,逐渐养成勤于 动脑、动手, 敢于提出不同的建议, 能够发现错误, 并能够改正错误, 逐渐养成良好的学习积极性,培养学生良好的学习习惯。

  总之, 赏识教育是一种教育的新理念, 是一种激励性的教育方式。 在教学中少责备和惩罚学生,尤其是那些所谓学后进生、学困生,取而代之的是多给他们关心、鼓励和赏识。每一个人都渴望获得尊重、 肯定、信任和关怀,当他得到认可、被信任、被尊重时,他的爱心、 善心就会不断被强化,他的自尊、自信也就会逐渐提升。对于一个不断成长的学生,我们给他们最好的礼物,是多一些欣赏和期待,多一些赞美和鼓励。

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